Que s'est-il passé ces dernières années ? Pourquoi y a-t-il dans nos classes une telle proportion d'élèves qui tiennent leur crayon comme un marteau-piqueur, renâclent à chaque passage à l'écrit et produisent des copies presque indéchiffrables ? Comment se fait-il que, dans le célèbre triptyque lire / écrire / compter, le deuxième élément passe systématiquement à la trappe ? Les enfants d'aujourd'hui sont-ils intrinsèquement moins capables que ceux d'hier ? Est-ce la faute de la télé, d'internet, des jeux vidéo, des nouveaux programmes, de mai 68, des stylos à bille, du réchauffement climatique ou des perturbateurs endocriniens ?

Ces questions me sont posées très régulièrement, que ce soit sur internet, au cabinet ou en formation d'enseignants. Je ne prétends pas, n'étant ni docteur en sciences de l'Education ou en sciences du Langage, ni historienne, être capable de donner une explication exhaustive de ce phénomène inquiétant qu'est la difficulté croissante, constatée par l'immense majorité des enseignants, qu'ont les élèves à maîtriser l'écriture manuscrite. Mais à la lumière de mon expérience, de ma réflexion et de mes lectures, je peux tenter de donner des éléments d'explication.

Lire la suite sur le site Écriture Paris.

Voici la liste des articles du blog Bienvenue chez les p'tits, par ordre antéchronologique.

Janvier 2016

CE1 : Lecture et expression, module 11

Les lendemains qui chantent...

CE1 : Lecture et expression, module 10

CE1 : Leçons Étude de la Langue (2)

C'est pas sérieux.

Décembre 2016

Musique et expression en maternelle

Éloge du temps libre et de l'ennui

Évaluer l'effet-maître ?

CE1 : Lecture et expression, module 9

L'école numérique : miroir aux alouettes ?

CE1 : Fichier d'Étude de la Langue (2)

CE2 : Fichier de Mathématiques (5)

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Il s'agit du onzième chapitre du manuel de lecture composé pour le CE1 par Catherine Huby. 

Le thème central aux récits, contes, poèmes et textes documentaires de ce chapitre est le printemps, la saison du renouveau et de l'espoir. 

Catherine Huby a également rédigé les conseils pédagogiques dans un nouveau chapitre du livre du maître.

Lire et télécharger le chapitre sur le blog de Catherine Huby.

Table des matières : 

Printemps (Catherine Huby)

Au printemps (Théophile Gautier)

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   Dans de nombreux pays, il existe une longue tradition d’enseignement musical basé sur le chant dès le plus jeune âge. Cet apprentissage est souvent accompagné de pratique instrumentale grâce à un instrumentarium simple. C’est pour eux une des bases fondamentales de l’éducation enfantine. Des méthodes actives y ont été appliquées dès la première moitié du XXe siècle. Les élèves apprennent à écouter, chanter et bouger pour découvrir intuitivement des notions qu’ils apprendront ensuite à noter.

  La prise de contact privilégie les exercices sensoriels. On utilise la voix, le langage et toutes ses déclinaisons : les cris, les onomatopées. On introduit le chant grâce à des mélodies élémentaires, des rythmes courts facilement mémorisables. C’est par lui que l’oreille s’affine, que l’on apprend à moduler sa voix, à enrichir l’expression orale.  

Lire la suite sur le blog de Catherine Huby.

Plan de l'article :

- Le chant, base éducatrice dans de nombreux pays 

- La musique, un art à haute portée éducatrice. 

- Il faudrait des instruments dans toutes les écoles.

- Pourquoi les enfants doivent chanter : paroles et musique.

- Les PE ne sont pas tous musiciens.

- Une lacune de la formation des maîtres.

- Comment leur enseigner à chanter. De l’écoute musicale à l’expression corporelle.

D'autres textes de Catherine Huby : 

B-A, BA et apprentissage de la langue

Lecture : le régime enrichi

Littérature... oui, mais laquelle ?

Préparation à la lecture et à l'écriture : Que faire de deux à cinq ans ?

Écrire de 5 à 7 ans : de l'apprentissage du geste à l'expression écrite normée

Observer : de l'intérêt porté aux signes à l'analyse de la langue écrite

Lire : de l'apprentissage du code à la lecture courante (l'année de GS)

Enrichir sa culture en GS

Enrichir sa culture au CP : de la transmission orale à l’accès autonome à l’écrit

CP : Déchiffrer pour lire et comprendre

Cliquez sur l'image pour accéder

à ce nouveau chapitre du manuel de Catherine Huby

Lecture et expression CE1.

D'autres textes de Catherine Huby : 

B-A, BA et apprentissage de la langue

Lecture : le régime enrichi

Littérature... oui, mais laquelle ?

Préparation à la lecture et à l'écriture : Que faire de deux à cinq ans ?

Écrire de 5 à 7 ans : de l'apprentissage du geste à l'expression écrite normée

Observer : de l'intérêt porté aux signes à l'analyse de la langue écrite

Lire : de l'apprentissage du code à la lecture courante (l'année de GS)

Enrichir sa culture en GS

Enrichir sa culture au CP : de la transmission orale à l’accès autonome à l’écrit

CP : Déchiffrer pour lire et comprendre

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