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Le Livre de la Jungle est un recueil de nouvelles de Rudyard Kipling (paru en 1894) dont chacune raconte une histoire qui se passe dans la jungle, forêt de l’Inde où vivent des animaux sauvages typiques du pays, ainsi que des hommes.
La loi de la jungle
1 Il était sept heures, par un soir très chaud, sur les collines de Seeonee. Père Loup s’éveilla de son somme journalier, se gratta, bâilla et détendit ses pattes l’une après l’autre pour dissiper la sensation de paresse qui en raidissait encore les extrémités. Mère Louve était étendue, son gros nez gris tombé parmi ses quatre petits qui se culbutaient en criant, et la lune luisait par l’ouverture de la caverne où ils vivaient tous.
— Augrh ! dit Père Loup, il est temps de se remettre en chasse.
Et il allait s’élancer vers le fond de la vallée, quand une petite ombre à queue touffue barra l’ouverture et jappa :
— Bonne chance, ô chef des loups ! Bonne chance et fortes dents blanches aux nobles enfants. Puissent-ils n’oublier jamais en ce monde ceux qui ont faim !
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Une courte lecture tirée du manuel de lecture d'Aimé Souché, La lecture nouvelle et le français au Cours Élémentaire 2e année (1956) :
Voici le printemps et les fleurs
1. C’est le printemps : le soleil brille, les bourgeons éclatent, les feuilles paraissent, la forêt reverdit, les hirondelles retrouvent leur ancien nid.
2. Dans les champs et les bois, s’épanouissent de mignonnes fleurettes aux doux parfums. Au bord des talus, les primevères dressent leurs clochettes jaunes. Dans le gazon, fleurissent les pâquerettes au cœur doré, et bientôt les marguerites forment dans la prairie un vaste jardin fleuri.
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Auteurs Contes (textes, liens) Recueils de contes
Contes :
Histoire de Mosikasika le petit poussin (conte africain)
Kirikou et la sorcière (Michel Ocelot) : lecture suivie et coloriages (niveau 1)
Kunkrun, l'effroyable sorcière (L. Bechstein, adaptation de Marie Tenaille) (Niveau 3)
L'apprenti sorcier (Goethe, adaptation de Marie Tenaille) (Niveau 3)
La Reine des Neiges (Andersen)
Les Aventures de Tom Pouce (Stahl)
Le paysan et le diable (Grimm, niveau 2 ou 3)
Le petit collectionneur de billes (abcdefgh)
Le vase de Kompeito (conte japonais, niveau 5)
Beaucoup de contes ne sont pas listés ci-dessus. Voir :
Théorie littéraire :
Emmanuel Cosquin, Essai sur l'origine et la propagation des contes populaires européens
Sitographie :
Les contes traditionnels et leurs exploitations en classe (Trukastuss)
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"Un aspect inquiétant des nouveaux programmes du primaire : La question des compétences en lecture".
Je fais le choix ici de m’attarder essentiellement sur la compétence « lire », car la façon dont on envisage de travailler cette compétence contient les ingrédients de la poursuite des échecs particulièrement graves que l’on enregistre aujourd’hui et qui ne font que s’amplifier depuis plusieurs décennies.
Une situation alarmante
Nous disposons de nombreuses évaluations des capacités de lecture des élèves, qu’elles soient françaises (les panels de la Depp, l’enquête régulière Cedre) ou internationales (Pisa et Pirls). En 2009 l’enquête Cedre laisse apparaître qu’en fin de CM2, 40% des élèves n’atteignent pas les objectifs attendus en lecture. La note d’information de la Depp 08-38 qui porte sur les performances des élèves de CM2 à vingt ans d’intervalle 1987-2007, montre que « deux fois plus d’élèves (21%) se situent en 2007 au niveau de compétences des 10% d’élèves les plus faibles de 1987 ». Quant à l’orthographe, « le pourcentage d’élèves qui faisaient plus de quinze erreurs [à la même dictée proposée en 1987 et en 2007], étaient de 26% en 1987, il est aujourd’hui de 46%. »
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